|
|
貽君老師對學生要求嚴謹而不苛刻，引導其踏實學習、穩健成長。在嚴正之中蘊含關懷，在原則之中體現溫度，沉著與耐心相伴，以理性指引方向，以真誠守護其心，使學生深切感受到被理解與支持。貽君老師同時榮獲113學年度校優良導師。
|
|
|
育如老師以細膩的關懷、實際的行動及良好的師生互動，充分展現導師與導生之間親近且互信的連結，亦師亦友的關係，使學生持續感受到溫暖且穩定的支持。育如老師同時榮獲113學年度校優良導師。
|
|
|
慧珍老師以穩健溫暖的態度投入導師工作，在學業與生活兩個面向均展現高度責任感與專業度，關心學生活近況與生涯規劃，適時覺察傾聽，並主動關懷與協助。
|
|
|
蕙涵老師器識宏遠，勞績甚著，才學博洽，人品貴重。
|
|
|
潤華老師以極高的教育包容力，細心留意學生學習氛圍，在常規的教學職責之外，其對於系所學生活動的推展更是傾注全力，給予學生許多陪伴與支援。
|
|
|
繼道老師以平易近人的態度與學生建立深厚信任，面對學生的各種學習狀況與挫折，總是不厭其煩地悉心引導，讓學生能在充滿安全感的環境中探索與成長。
|
|
|
瑋娓老師主動關心同學的學習狀況，溫暖貼心地時時寫信提醒與關心，並常常鼓勵學生，讓學生感到備受照顧，在溫暖的環境中享受大學的生活。
|
|
|
秉持「以學生為中心」的初衷，慷慨解囊、給予實質資助，其體恤學子。全然投入與熱誠，實為師表之典範。
|
|
|
明莉老師主動關懷，陪伴學習，並引領同學未來規劃，促成班級的凝聚力，積極互動，增進師生之間的信任與感情，也讓學生感受到被關懷與重視，提升班級的凝聚力
|
|
|
至鴻老師關懷學生無微不至，熱情參與師生活動，關切學生付出深厚的感情，與學生互動良好、關係密切，關心學生生活起居，延續師生關係至日常生活之中。
|