113學年度院級優良導師典範專區
113學年度院優良導師典範
本學年度人文社會科學學院優良導師們運用「直面學子、承負引領、孜孜不倦、誨生若親」，實為可堪彰顯之典範價值。
|
|
致嘉老師非常積極地關懷學生，無論是課業、職涯、感情，老師都會作為最佳的傾聽者，並適時給予幫助與開導。對於有情緒困擾的同學，老師會樂意傾聽、發自內心溫暖的關懷，將學生從水深火熱的心理狀態中救出。 在課業方面，老師除了以淺顯易懂很有耐心的方式讓學生了解這些學科的專業知識及應用技巧，同時會增加多元的互動及實際操作，讓學生能夠真正的學會這些知識並且用於工作及生活中。 老師也經常協助同學經濟上的困難。本身的科技部計畫提供許多學生工讀的機會，也協助幫忙同學找其他打工機會，讓許許多多的同學不用面對經濟的壓力，可以專心唸書升學，讓同學覺得非常暖心。致嘉老師經常花費大量的時間來關懷學生，並告訴學生：「不要當個急著回報的人，而是將來有能力時，對需要你伸出援手的人說聲”好哇、可以啊”。然後影響更多人!當你影響三個人，這三個人再去影響更多人，這就是很好的回報。」期望學生畢業後，可以回饋系上的急難救助金，以幫助更多的學弟妹。抑或是分享自身就業、就學經驗回饋系上的學弟妹，讓這份大愛繼續流傳下去。致嘉老師同時榮獲113學年度校優良導師典範。
|
|
|
士鳴老師在本系就職已四年，四年來每次都是本系優良導師的候選人，顯見其四年來在學生的心目中是一位好導師的印象具有持續性和一致性。 此外因為士鳴老師的專長是心理學教育，所以在他與學生的互動當中相當著重以自然和輕鬆的方式與學生互動。因為士鳴老師這三年來也身兼學務處的衛保組長，所以除了自己的導生外，他也面向全校師生展現他在導師工作之外的相關服務。 整體而言，士鳴老師展現創意並透過多元活動模式來進行導生活動，讓導生能透過創客與創意的實踐來強化學習效能，能寓教於樂的關懷導生，並在與同學互動中永遠保持親切笑容,透過其樂觀和活力感染同學，讓同學更有生命力。士鳴老師同時榮獲113學年度校優良導師典範。
|
|
|
光華老師每學期固定安排與導生小組或個別學生的晤談，深入了解他們的課業與生活狀況，並適時給予生涯規劃的建議。同時，也積極指導班級幹部籌辦活動，尤其注重幫助新生更快融入班級，並透過舉辦班級餐會等方式，增進師生互動，凝聚班級情感。光華老師對於學業待加強的同學，會主動商談，了解其學習困境，並提供建議。也會善用課堂時間，傳達相關資訊並掌握學生的學習狀況。當學生面臨轉系或休學等重要抉擇時，也會進行個別晤談，釐清學生的想法與狀況，提供專業的建議與支持。此外，也會熱心協助學生撰寫推薦信、修改自傳及備審資料，為學生的升學或求職之路提供實質幫助。在處理校園特殊事件方面，更展現了高度的責任感。光華老師平時也積極參與學生活動，與學生互動良好。透過建立 LINE 群組，能即時傳達系上重要訊息，如學術活動、師培甄選等，並鼓勵學生參與校外競賽。於學期末採用同學互評的方式，表揚表現優異的學生，並鼓勵學生自我反思與規劃未來。也會長期關注學生與畢業系友的動態，將其優良事蹟彙整於系網，發揮典範學習的作用。此外，光華老師也重視自身的專業成長，積極參與導師相關工作會議與輔導知能研習。光華老師是一位「無微不至，全方位關懷」的優秀導師。
|
|
|
從新生入學前，克雅老師便透過電話訪談與迎新聚會建立聯繫，並藉由晤談餐敘，協助學生釐清生涯方向與學習目標 。面對學生適應校園的挑戰或課業挫折，更扮演著傾聽者與陪伴者的角色，緩解學生的孤獨感。當學生遭遇意外事故或傷害時，亦會抽空探視慰問，共度難關。對於需要特殊關懷或學習有困難的學生，積極連結校內資源，如資源教室或教卓中心，提供必要的輔導與協助。克雅老師也積極參與並指導班級活動，如主辦導生聚、鼓勵參與系學會活動，促進同學間的交流與向心力，營造良好的班級氣氛 。同時，也致力於自身的專業成長，積極參與導師工作會及輔導知能研習，並透過個別化支持計畫關懷學生，記錄其需求與回饋 。這些具體事蹟，都展現了導師在學生學習與成長路上的重要貢獻。 不僅在生活上與情緒層面給予支持，在學術專業上也隨時為同學解答疑惑，也會主動轉知獎助學金等資源，鼓勵學生積極爭取。 克雅老師是一位「亦師亦友，全方位關懷」的優秀導師。
|
|
|
寶云老師是一位願意和同學近距離接觸的導師，她雖然每學期和同學們的大型聚會只有一次，但平常在校內教室、走廊、餐廳、電梯內偶然遇見的時候，她會主動和學生攀談，自然而然地和學生建立關係。並且能夠尊重同學的自主性，給予同學思考和練習的機會，等待同學日漸成熟並發展出獨立生活的能力，以適應花東的校園環境。對不同性別意識、政治立場、族群也保持開放和包容的態度，不會以過多的主觀意見去涉入同學的學習，因此和她相處起來並不會感到特別的壓力。和她談話的時候，她會以她自身的經驗去啟發同學，也不會過多地去探問同學的隱私，或使用師長的語氣去教導，她和同學們的關係並不會特別去創造出緊密的連結，因為適度的距離反而會讓同學有更多的空間去進行自我探索。
|
|
|
淑玲老師對學生的關懷是有口皆碑的，學生們也都藉著行動或文字，積極表現他們對淑玲老師的感謝。除了例行性的小組聚餐，淑玲老師尤其重視一對一的面談，不但和學生互動極為頻繁，藉由仔細排定行程，設計問答引導學生，很多學生在生活和學業上面臨的問題，也因為淑玲老師與他們的對話與觀察，並且與系辦助理和主任討論之後，讓同學獲得良好的協助或關照。淑玲老師無私奉獻，專業教導，關心導生成長，協助他們突破困難，發揮潛力
|
|
|
延展本系基礎史學訓練縱深、擘劃考古學以為本系新領域、關懷照料學生日常習學生活、積極參與性平、諮商等教學、籌辦新穎導生聚會凝聚同心、引領學生共同參與粉專製作。
|
|
|
世偉導師以深厚的哲理與身心靈專業，引導研究生面對學術挑戰，提供靈性與心理支持，助其克服困難。他積極安排聚餐與交流活動，營造溫暖的學習環境，並在系上輔導會議中分享寶貴經驗，展現卓越導師風範。
|
|
|
雯娟導師積極關懷學生，不僅幫助學習較弱的同學掌握教學重點，還透過小組座談深入了解地震後的宿舍適應問題，提供適切協助。此外，她主動參與系上會議，提出寶貴的學生輔導建議，展現高度責任感與熱忱。。
|
|
|
素娟老師對學生來說，像個母親。素娟老師總是可以叫出學生們的名字，甚至了解他們的個性與家庭背景，學生們喜歡繞在她旁邊，喜歡大小事情跟她傾訴，喜歡寫信給她，喜歡問她各種意見與人生的課題。多年的導師生涯，素娟老師理解每個學生都有每個學生的問題與獨特的成長背景：有未來專業選擇的問題、有人際關係的問題、有過去創傷的問題、有親子關係緊張的問題、有身心障礙的問題、有性向的問題、以及各式各樣的感情問題。不管素娟老師的步伐如何忙碌，但她總是耐心安靜的聆聽，同理心的陪同，並且提供資訊與協助。素娟老師並不說教，每個學生都有每個學生的樣子，萬物平等，不是出於仁慈，而是因為愛。素娟老師只是希望學生們能夠經由她得到些許放心穩定的力量，勇敢忠誠的往前走，在晦暗中永遠看見希望，知道自己被愛著，知道人生有很多可能性，並且知道人生的路途上，若傷口真的無法避免，那就努力地讓傷口綻放出美麗的花朵吧！
|
|
|
素梅老師長期以來不僅在學術上引領學生，還在生活與心理上給予無微不至的關懷，為學生的成長與發展提供了寶貴的支持。他深知學生在學業過程中會面臨各種困惑與挑戰，因此老師展開雙手，隨時為學生提供指導與幫助。每當學生有困惑或遇到問題時，老師也總是耐心聆聽，並總是敞開研究室的門，讓學生感受到無限的支持與理解。老師不僅關心學生的學業成績，更重視他們的心理狀況。他能夠敏銳地察覺學生在學習或生活中遇到的困難，並及時給予建議與方向，幫助學生解決問題。在學生遇到畢業焦慮或是否繼續升學的迷茫時，他會耐心與學生進行一對一的交流，了解其困難與需求，並提供具體可行的建議，幫助學生釐清方向，減少焦慮感，重新建立信心。除了學業上的指導，老師也積極協助學生申請各類獎學金與升學機會，幫助學生圓夢。並且根據每位學生的具體情況，為他們撰寫推薦信、提供策略性建議，讓學生能夠順利申請到國內外的獎學金或交換機會，拓寬學生學習與成長的機會。對於學生在社會實踐課程中遇到經費問題時，老師更是提供了實質的幫助，指導學生申請教學卓越中心及學校的其他經費支持，以陪伴、支持的角色，引領學生能夠順利完成實踐計畫。此外，老師也十分關心學生的個人成長，無論是在課業還是生活中，從旁給予適當的提醒，幫助學生從不同角度看待問題，指引學生尋找自己的潛力，讓他們突破困境。對於有畢業壓力的學生，老師會透過分享自己的人生經驗，幫助學生減少焦慮，鼓勵他們勇敢面對未來。素梅老師始終以學生為中心，將教育視為一種責任與使命。不僅是學術上的指導者，更是學生心靈的支持者與成長的引路人。在老師不懈的努力之下，許多學生能夠在徬徨中獲得支持，在生活中得到了更多的幫助與指導，走出自己的精彩人生路。
|
|
|
明莉老師，在113學年度第1學期，處理導生的事宜，非常的辛苦。除了與家長進行不斷的溝通，也在學校各個單位的大力協助之下，提供導生的關懷服務。該年級的同學們，也發揮同學愛，協同明莉老師，間接促成班級的凝聚力，這是意外的收獲。整個學期的溝通和關懷，遠遠超越做為導師應該善盡的責任！公行系主任，親身參與113-1的輔導過程，親眼所見，感同身受，自不待言。
|
|
|
簡老師關懷學生無微不至，對系上及學生舉辦活動皆熱情參與，關切學生付出深厚的感情；與學生互動良好、關係密切，並時常關心學生生活起居，延續師生關係至日常生活之中。關懷學生考試及生活，辦理讀書會參與模擬辦論賽、輔導學生成績，共同討論生涯規劃、國家考試及研究所生涯出路。協助處理學生突發事件及法律事件，發現學生有困難與問題時主動提供協助，積極辦理法律課程讀書會，開辦補救教學提升法律課程知識，並觀察學生發現相處有異遇狀況時適時輔導，除了提升學生成績及法律專業能力，更從生活與人際關係上關心學生，簡老師確實是熱心關切學生的好導師。
|