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國立東華大學人文社會科學學院

National Dong Hwa University College of Humanities and Social Sciences

102學年度院級優良導師典範專區

102學年度院優良導師典範

大學導師之價值,在於涵納學生整體生命的發展,讓其於困頓時有所依持,茫然時湧溢對世界的熱情,以及退卻時尋得理想與正義的道路。大學導師以其本身展現公民典範,引導成年期的大學生成為穩定、熱情、與正義的青春夢想者。


中國語文學系
彭衍綸副教授

        本院中國語文學系彭衍綸副教授以學者中少見、不失赤子之心的活潑特質,能與學生共同歡笑,帶給學生如沐春風的師生關係。他在學生最困難的時候,也能夠給予最有力的指引,讓學生見證自己從挫敗中成長的力量。當單位環境變動整併時,他舉重若輕的勇於承擔,安定了學生也從而安定了系所。他的作為體現了異於高高在上之草根氣息的穩定力量,成為學生的生命底部支撐,也為本院樹立了導師典範,充實了導師價值。在教育被數量化的年代,彭衍綸副教授已為人文社會科學院尋得了春風化雨的導師身影。

1. 對學生給予無私的關懷與包容
不比其他導師有的一學期只吃一次飯的互動,衍綸老師上課不拘束,教學內容多元。日常生活有疑問及需求,都能竭盡所能提供幫助,並熱情參與學生活動。衍綸老師上課時會主動關心學生,對於個別學生的不同狀況,總是給予極大的寬容與鼓勵,課堂中與學生互動良好。平時衍綸老師也熱心指導學生生涯規劃,並對人生上的諸多疑惑給予建議,讓學生受益良多。

2. 以身教給予學生正向的提升能量
衍綸老師以身教作為學生表率,以追求真理必須堅持與不放棄的精神,不斷鼓舞學生正向提升能量;無論是田野調查或是學術活動,衍綸老師總是親力為之,帶領學生盡力將活動進行至完滿。在活動過程中諸多煩瑣與衝突,也在他辛苦周旋與循循善誘下,感化學生,使學生在為人與處事間,從疏遠而至認同,即是他以身教給予學生正向提升人格的化成。衍綸老師也成為學生們在大學生活裡共同的美好回憶。

3. 以溫柔與慈悲協助系上化解學生難處
對於因情緒管理或感情紛擾而遭遇困境之學生,衍綸老師皆以極大耐心輔導與陪伴,時時給予溫柔的關懷,並能以慈悲襟懷回應家長的關心與諸多繁瑣之事,協助系上在輔導學生部分,化解諸多難處。

4. 傻勁的熱忱與不求回報的奉獻精神足為全校典範
衍綸老師以十足的傻勁與熱忱參與導生班活動,陪著孩子一同歡笑,也陪著孩子走過陰暗幽谷。在系所合校最艱困與最需要老師協助的時刻,衍綸老師發揮他扭轉乾坤的力量,安定了民間所與中文系的學生群,協助系所度過難關,其不求回報的傻勁與奉獻精神足為全校典範。


英美語文學系
王君琦副教授

        本院英美語文學系王君琦副教授以身作則地帶領學生思索、體驗社會成見的最邊緣,因此帶給學生勇敢反思的光榮。她在正義爭議的第一線與學生相遇,陪伴學生見證衝突、實踐、與反省。她無懼於穿刺學生受保護的軟弱,因她對人有深刻的熱情。當學生因此困惑時,她可以安靜聆聽,並善用網路工具與學生溝通。她的作為喚起了學生的生命能量,也為本院樹立了導師典範,充實了導師價值。在理想與正義失蹤的年代,王君琦副教授已為人文社會科學院尋得了熱情帶領的導師身影。

        年輕有活力的君琦老師,總是像大姊姊般受到同學們的喜愛與信賴,因為她不只關心同學的課業,同學們有人生或感情的困惑,也都會求教於君琦老師。君琦老師經常鼓勵同學關心社會議題,也多親身帶領同學到運動現場(如反對美麗灣興建及花蓮同志大遊行),去感受議題的急切性。同學們在與君琦老師的互動下,逐漸了解到自己的社會責任與人生目標,也培養了關心主流媒體以外的邊緣聲音。

        除了關心學生之外,君琦老師作為英美系導師最不一樣的就是她彰顯了『人文實踐』的精神,引導學生走出知識的象牙塔,認真思考『我如何參與社會、改變社會』的問題,別小看自己的一份力量,藉由每份力量的匯集,就可以促成公民社會理性討論的氛圍與健全社會的良性發展。

        鼓勵學生關心社會議題,君琦老師本身也是模範。2012年12月22日台東縣政府召開『美麗灣度假村基地興建工程環境影響說明書審查會議』,君琦老師號召學生坐遊覽車至台東,親臨現場感受開發與環保之間的衝突拉扯,現場最終決議『有條件通過』開發案,憤怒的學生才了解到從杉原海岸到七星潭,這些無止境的BOT開發案,是如何毀掉東部海岸線的美麗。

        本身學電影的君琦老師,也非常關心台灣電影的發展,每當有優質國片上檔時,她喜歡和學生們約在花蓮影城,支持國片、討論電影美學與當中的議題,這樣與老師電影約會的經驗也成為英美系學生一個難忘的記憶。

        她也是花蓮女性影展及先前日舞影展的幕後推手,鼓勵號召學生參與組織影展的活動,從做中學,開發他們對影視相關產業的興趣,強調引介國際藝文活動對提升花蓮文化水平的重要,也讓知識走出學院、回饋地方。

        君琦老師私底下會用臉書與學生互動,用臉書默默進行寧靜的思想革命,轉貼、討論重要的社會議題(如婚姻平權多元成家、目前教育部對高中歷史教科書修訂的爭議、動保議題等等),刺激學生獨立思考與論述的能力。

        屬於帶動型的君琦老師,親身實踐了人社院關懷社會的精神,帶領學生走出教室,了解身土不二的意涵,也燃起每位學生的熱情,讓他們成為小種子,散播出去,期待學生未來可以長成庇蔭萬物的大樹。


歷史學系
李道緝副教授

        本院歷史學系李道緝副教授,在學生欲以己力探索世界,發展自身能力時,以「視生如子女,視生如朋友,經師亦人師」的親力親為,成為學生穩定的後盾。然其中並不浪漫:視生如子女,能不憂心乎?親力親為,能不疲憊乎?李道緝副教授在憂心中對學生仍堅定愛護,在疲憊中仍不失理想引導。他的作為不但贏得學生的敬愛、同儕的敬重,也為本院樹立了導師典範,充實了導師價值。在當前大學教育仍在思索未來方向時,李道緝副教授已為人文社會科學院尋得榮耀的道路。

1. 視生如子女:
     李教授把導生當成自己子女,讓學生在花蓮似有一位慈祥父親的照顧與愛護。

2. 與生如朋友:
     李教授非常樂意傾聽學生的心聲,無論是學業、交友、感情等問題,他就像一位朋友般的陪伴著學生。

3 .經師亦人師:
     李教授經常與導生或全系學生分享自己的成長與求學經驗,勉勵同學要有積極的態度,開拓自己的人生,具經師與人師典範。


社會學系
陳素梅助理教授

        本院社會學系陳素梅助理教授如同家人般地陪伴著學生的成長,參與學生的各種活動,讓學生總是感受到關注與支持。面對學生種種不同的特質與特性,陳素梅助理教授總可以有適宜地安排與引導,協助學生面對難題處境。她的作為輕巧地溫暖了學生,讓系所有了家庭的溫度,也為本院樹立了導師典範,充實了導師價值。陳素梅助理教授已為人文社會科學院尋得了安心支持的導師身影。

1. 很有親和力

2. 很關心同學

3. 能適時地提供有效意見

4. 會輔導學生,傾聽學生的聲音

5. 能站在學生的角度思考,理解學生們

6. 了解學生們的近況,關心著同學們

7. 鼓勵學生努力學習,並樂於推薦學生,協助同學向不同機構申請獎學金,減輕優秀學生生活經濟壓力。

8. 鼓勵學生利用課餘時間,參與社會服務。


中國語文學系
程克雅副教授

        在學生心目中,克雅老師是讓學生真心欣賞的老師,平時總是很熱心,不時地主動關懷所有的學生,只要有能力,她都很樂意幫助學生。如其導生班有一位身障生,在多處學習上不如其他同學來得順遂,克雅老師總能體諒學生的肢體行動不便,提供學生無障礙環境,而在該生有困難時,都適時給予協助與關心。對當時還是大一的該生,克雅老師常以徒步方式,陪著學生騎著電動車,一同逛志學街認識新環境,購買生活用品,讓同學非常感動,也因此每學期系上總會收到家長寄來的水果,表達對克雅老師的感恩之心。

        克雅老師在導師份內工作上可謂盡心盡力,值得給與獎勵。


中國語文學系
巫俊勳副教授

        俊勳老師出身師專體系,平日很關心學生的生活與品格教育,以及職涯發展,常鼓勵學生積極嘗試各領域的學習發展。擔任導師時對當時學生於大三升大四時,主動協助學生協調選課紛擾及畢業學分數等繁雜問題,往返各單位,為學生事務不辭辛勞。在系上也多次為學生辦理生涯規劃座談,邀請業界人士及畢業學長姐回校分享。另外為鼓勵學生參加全國語文競賽,在無任何輔導經費支援下,長期義務輔導有志以字音字形為專長的學生,學生經過長時間的培訓,終於在全國語文競賽時獲得第四名的佳績。俊勳老師除了主動關心學生學習狀況,並積極協助學生生活上所遇到的諸多煩惱與困難,傾聽學生的心聲,於循循善誘中,化解諸多難事,是學生心目中的典範導師。


華文文學系
魏貽君助理教授

1. 華文系相當重視導師帶領同學進行志願服務學習,魏貽君教授以豐沛的實踐能力,帶領導生與北埔國小學生及樹林腳社區進行服務學習。讓華文系的同學發揮寫作與資訊的專長,指導社區的學子採訪與寫作,並出版專刊。

2. 魏貽君教授同時引導學生進行日常的學習,在導師工作上,他還指導系上學生編輯本系系刊「文路」,使系上同學更認同學校與系所。

3. 魏貽君教授相當關心學生,日常輔導,十分盡心。


臺灣文化學系
張瓊文助理教授

張老師與學生互動良好、關係密切,並時常關心學生生活起居,延續師生關係到日常生活之中。


經濟學系
彭蒂菁助理教授

        彭蒂菁老師擔任導師三年多,每學期均安排多次聚餐,增進師生之間的情感,也藉此了解學生的校園生活。除了平日透過email關懷學生的課業以及生活狀況之外,蒂菁老師也會針對課業較為落後的學生,透過電話了解是否在學習上遇到困難,需要幫助。例如上學期有位學生課業狀況出現警訊,蒂菁老師透過教學卓越中心聘請一位同學擔任他的同儕小老師,協助他的課業。在這期間,蒂菁老師也經常跟他見面,關心他的課業進度,鼓勵他積極面對比較落後的科目。 此外,針對三年級的同學,蒂菁老師也會提供他們在就業或深造進修的建議。學校若有相關的公職講座、英文檢定考試或留學講座等,蒂菁老師都會鼓勵同學積極參與,拓展見聞,以提早安排自己未來的道路。


財經法律研究所
張郁齡助理教授

1. 待人親切,關心學生日常生活狀況。

2. 是學生課業上的啟蒙老師,讓學生對法律有更深層的理解。

3. 教導做人處世的道理,讓學生於學識及處世上都有很大的進步。


諮商與臨床心理學系
李明霓助理教授

        李明霓助理教授為101學年度新進教師,旋即接任當年度大一導師。兩年來,明霓老師本身承擔多門全英語授課課程,並帶領一般班與國際班同學參與各項活動,也讓同學感受到老師主動關心照顧的心意,建立了和樂融洽的師生互動。在當今大學教育工作環境的諸多要求下,明霓老師雖是本系的年輕成員,但積極貢獻,不僅在其教學任務上盡心,在研究工作上認真,同時更主動投入學生的生活活動之中,為學生創造在東華的美好學習與生活的經驗。本系認為,明霓老師以其對學生熱誠,為本系建立了「活力融和」的導師工作價值,因此特予推薦接受人文社會科學院優良導師典範表揚。


法律學士學位學程
徐揮彥副教授

1. 對學生十分親和,且學識豐富教學認真。

2. 照顧班上每一位同學,與同學聚餐聊天,加深彼此之間的認識交流,會在假期邀約同學一起外出運動、出遊。

3. 是學生平時生活中的好老師,主動了解同學的困難,和藹可親。

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最後更新日期
2023-01-12